序言

　　　　1關于中國教師的水平

　　　　2說說中學生戀愛

　　　　*學校的問題

　　　　4軍訓的問題

　　　　*也談語文的問題

　　　　6考上大學是光榮的

　　　　*如果數(shù)學只學到初一

　　　　8)這個問題的確很重要

　　　　*)如果我們不記得歷史

　　　　10)中文也是外語

　　　　11)為班干部感冤

　　　　12)美好的校園

　　　　1*)學會自我加壓和減壓

　　　　14)拜托，不要動輒拿弱勢群體和平凡人開涮

　　　　1*)也談高校招生

　　　　16)詩歌啊詩歌

　　　　1*)韓寒《自己的問題》

　　　　后記

　　　　序言

　　　　我這個書叫做《炮轟韓寒——對《通稿200*》的猛烈還擊》。

　　　　本來，人家罵人家的教育，我做我的教師，就算他再寫十本書來痛罵中國教育，寧愿進學校讀書的也還大有人在，進了學校不以掛紅燈為榮的學生也還大有人在，我并不至于丟了教育這個飯碗。更何況我只不過是東海之濱一個默默無聞窮得丁當響的中學教師，人家則是北市買房南市買車鼎鼎有名的憤青，人家只不過在痛罵中國教育的時候捎帶著把全體教師罵了一通。親愛的讀者，如果你以為我只是千百萬個教師中的一個，那些罵分到我身上，已經(jīng)微乎其微可以忽略不記，這就錯了！一個憤青一腳丫子把個破皮球踢在玻璃窗上，他自然是沉醉于玻璃破碎的“嘩嘩”響，哪知道窗縫里一只蜘蛛已頗受打擊。

　　　　打擊來得很偶然，大約是十月份吧，我的課代表拿著一本四四方方的書給看。讀者自然知道了，這就是《通稿200*》。

　　　　“你自己看了嗎？”

　　　　“當然看了，同學們搶著看呢！您翻翻看，寫得蠻好的?！?/p>

　　　　課代表走后，我隨便翻翻，全是問題；教學的問題，戀愛的問題，學校的問題……我是教師，當然先看教師的問題，不看則已，一看七竅生煙。一生氣，根本看不下去，很快又還給課代表。到十一月初，上新浪網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)“韓寒炮轟中國教育”的顯目字樣，這才暗暗心驚。網(wǎng)上閱讀不便，我當晚去問學生要書。這書在學生手中幾經(jīng)流傳，好不容易才順藤摸瓜地從一個女生手中找到。中學生們?nèi)绱讼矏邸锻ǜ?00*》，這里面除了罵教師罵學校，還寫了些什么？我迫不及待的看下去，如是有了這本《炮轟韓寒——對《通稿200*》的猛烈還擊》。

　　　　早就因為《三重門》知道韓寒，因為教師的職業(yè)本能，腦海里印象最深的就是韓寒七門課掛紅燈的事跡。他要是在我們學校，多少老師要找他談話，做思想工作。但是這樣一個人，竟然為許多中學生所崇拜！吃醋之余，我隱隱為中學生們感到擔心：如果大家都東施效顰，以掛紅燈為榮，那中國教育真是不可救藥，國將不國了！對于某些特殊行業(yè)，或許可以容忍七門課掛紅燈，可以容忍數(shù)學只學到初一初二。但是特殊行業(yè)是少數(shù)人從事的，中學生以千百萬計，成為韓寒者有幾人？作為一個中學物理教師，就我所知，不僅僅理工科專業(yè)，就是相當一部分文科專業(yè)，如果學生數(shù)學水平過低，數(shù)理邏輯太差，上大學都會感到非常吃力，稍微抽象一點的東西就無法接受，稍微復雜一點的東西就無法對付。

　　　　筆者寫這個東東是11月11日，早在一周前，就有三個大一的新生打電話回來向老師訴苦，一個說微機理論沒法學，另兩個說高數(shù)難死人。最嚴重的一個學生說他半個月沒有聽數(shù)學課了，因為微積分根本聽不懂。天！我急得不行，微積分是高數(shù)里面最簡單的！上大學才半個學期不到，就學不下去，大學四年怎么混？混出來怎么做工作？！都當作家去，跟韓寒學開賽車去？！

　　　　這幾個學生之所以打電話給我，是想向我請教高招。其實我好無奈：借用佛家的因果觀念來說，大學難學的“因”早在中學就種下了，那是中學時期沒有注意全面發(fā)展，沒有意識到中學階段是各方面能力都應該好好鍛煉的絕佳時機。時機已過，如之奈何？“如果有你恒心，把中學書重讀一遍吧?！蔽覍W生這樣子說。其實我心里知道，他們的大學學業(yè)有可能很成問題了。

　　　　我感到有必要站出來說一說了，為了中國教育，為了中國教師，為了學生，也為了自己。

　　　　再說，被一個高中沒有畢業(yè)的人出一本書來狠罵一通，偌大一個中國教育界竟然沒人寫本書來回擊，豈不讓人家小瞧咱千百萬教師？！

　　　　茲為序。

　　　　1)中國教育和中國教師

　　　　韓寒把《教師的問題》作為《通稿200*》的第一篇，這讓人想起品行低劣的武士，學成之后第一個要打的人就是自己師傅。這種行為，也算是繼續(xù)某種傳統(tǒng)吧？

　　　　人家先罵老師可是有冠冕堂皇的理由，是為中國教育著想，因為”我(韓寒)曾說過中國教育之所以差是因為教師的水平差”。比起韓寒來，無數(shù)習慣于引經(jīng)據(jù)典的人都慚愧得汗流浹背，因為他們寫文章動輒使用“XXX曾說過……”，那個“XXX”一般都是經(jīng)過歷史檢驗得到大家一致認同的人物。韓寒一開口就是“我曾經(jīng)說過……”，算是讓我們長了見識：一個人無知起來，狂妄自大以致如此。不過讀者們大可不必為韓寒擔心，因為狂妄自大并不犯王法，而是公民的基本權(quán)利。

　　　　中國教育倒底差不差？我是學物理的，評價事物時習慣于找參照系。同一個物理現(xiàn)象，我們選擇的參照系不同，得到的結(jié)論也不同。我不知道韓寒記不記得參照系這樣概念？他并沒有選擇一個合理的參照系來對中國教育進行對比評價，在《通稿200*》里，他的參照系就是“我曾說過”！也就是說，這是以個人主觀臆斷為參照系的。其可信度，可想而知。

　　　　中國教育到底怎樣？可能是緣于中國教育(尤其是中國教育)這幾年處于“思變”階段，教育界在反思，教育界外也在評議，總之是滿園風雨。一個系統(tǒng)能不斷革新，恰恰說明它是充滿活力的。可是許多人人云亦云，跟著瞎起哄胡罵。瞧，一個高中都沒有畢業(yè)的同學都開口閉口中國教育來了。至少，韓寒不應當輕率地把大學教育也罵了罷？要評價也得先選取一個合適的參照系，不能以獨裁者的口吻說“我曾經(jīng)說過”。

　　　　其實在選取參照系之前，我們還得先明確研究對象——中國教育。韓寒所說的中國教育，實際上是指解放以來的中國教育，即新中國教育，因為他一旦援引事例就說“我上學的時候”如何如何。那么研究對象可以算是明確了，新中國教育。與誰比？

　　　　很多人都向往美國，與美國教育比？美國建國已22*周年，中國建國才*4周年，“年紀”不是同一個數(shù)量級，拳擊比賽還要求倆對手同數(shù)量級呢。與日本比？對了，二戰(zhàn)中國是戰(zhàn)勝國，日本還是戰(zhàn)敗國！可是日本戰(zhàn)敗后，迅即轉(zhuǎn)入建設階段，還有美國的大力扶持。而中國呢，抗戰(zhàn)結(jié)束，中國還有內(nèi)戰(zhàn)；內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束，還有抗美援朝；援朝戰(zhàn)爭結(jié)束，還不文化大革命……中國教育正常發(fā)展應當從*0年代恢復高考算起。短短的*0年左右的時間里，中國教育的成績還是有目共睹的。虛的東西不好比，比如說文章好壞則是橫看成嶺側(cè)成峰。咱比實的，比科技，中國科技的發(fā)展是有目共睹的吧。單說航天，登月指日可待！這如果不算中國教育的功勞算誰的功勞，難道科學家們航天員們技師技工們都是外國教育培養(yǎng)起來的？！留心新聞的人都知道，“神五”背后有一批中國教育培養(yǎng)起來的少壯派。

　　　　回頭再說中國教師。

　　　　韓寒第一個罵的是小學教師，不知道為什么沒有罵幼兒園阿姨，是不是僅僅因為沒有上過幼兒園？沒有考證，不敢妄下結(jié)論。罵小學教師的理由很明確，“小學的教師水平往往是比較低的”。其理由之一，“教師是由低能力學校培訓出來的人”。韓寒之所說的低能力學校是指師范。真是怪事，難道教師不由師范學校培訓會更高明一些？是不是農(nóng)學院商學院工學院炮兵學院艦艇學院出來的學生比師范學校專為教育行業(yè)培訓的學生更加懂得教育？！這是什么邏輯？唉，不說邏輯吧，人家的邏輯與眾不同，那可不是用數(shù)學而是用偵探小說培養(yǎng)起來的(見下文《如果數(shù)學只學到初一就可以了》)。

　　　　實際上韓寒沒有表達清楚，他的本意是說報考師范學校的都是低能兒。“像我上學的時候，周圍只有成績實在不行，而且又完全沒有什么特長，又不想去當兵，但考大專又嫌太難聽的人才選擇師范”。我們蓬街私立中學高三(三)班的蔣同學和高三(二)班的王同學看了這句話可能會很生氣，因她們兩位都是品學兼優(yōu)的才女，她們曾十分驕傲地對我說，“將來我要當老師！”想必在各個學校，立志當好老師的優(yōu)秀學生都可以找到。中小學教師隊伍里，也可以說是才賢聚集，每個學校都可以找到教學有方特別受到學生尊敬的老師。就拿韓寒的母校松江二中來說吧，百年老校，從這里走出不少國內(nèi)外享有聲譽的專家學者，如國家地學部學部委員袁見齊、學部委員葉壽昌、中國科學院首批資深院士嵇汝運、首批資深工程院院士孫俊人、工程院院士葉可明、國畫家程十發(fā)、作家施蟄存、音樂家桑桐、名記者彭子岡、工程哲學博士許國梁、魚雷專家李蜀嶠、計算機專家李克勤、電影導演葉大鷹……難道他們都是低能兒教出來的？

　　　　韓寒又說：“如果全天下的教師一個月就拿兩百塊錢，那倒是可以考慮叫陽光下最光輝的職業(yè)?！卑错n寒獨創(chuàng)的這種收入與高尚成反比的理論，比爾·蓋茨大約是世界上最卑鄙的人！陳家庚也好不到哪里去！海巖寫書掙了那么多錢，他一定是大壞蛋！那韓寒自己呢？真是邪門。難道全天下的教師都不受法律保護，一定要生活在最底生活保障線以下？！也難怪，人家大約還時間學習馬斯洛的需要層次理論，不懂得更高級的需要是建立在生理需要得到保障的基礎之上的。

　　　　韓寒討厭教師的另一個理由是，“除了打鉤以外沒有什么體力活了”，“教師有愧于陽光下最光輝的職業(yè)的原因關鍵是在于他們除了去食堂打飯外很少暴露在陽光下”。教師們工作辛苦，少煅煉，不像韓寒一樣愛好體育，竟然也成為被嘲笑的理由。韓寒沒有當教師，不懂得教師還有咽喉炎、支氣管炎、口腔潰炎等職業(yè)病，否則他的嘲笑一定更加辛辣吧。人心啊，真是怎么長的都有。

　　　　韓寒頂頂討厭的可能就是“叫你的家長來一趟”，他說“我覺得這句話其實是很可笑的”。套用韓寒“我覺得”這句名言，我覺得既然連韓寒都怕叫家長，非叫家長不可的時候還是要叫。韓寒之所以認為不該叫家長，原因照樣是一個“我覺得”——“我覺得學生有這樣那樣的錯誤，學校和教師的責任應該大于家長和學生本人”。按這種理論，學生犯了錯誤大半責任推給老師，小半責任推給家長，自己幾乎一點責任不負！一個人要對自己做的責任，乃是最基本的常識。當然韓寒這樣的天才少年用不著對自己的話負責，只有聽起來新鮮嚇人就行——通觀《通稿200*》，有幾句話是對廣大中學生負責的？！

　　　　韓寒認為“教師是一個極其簡單的循環(huán)性工作，只要教材不改，永遠就是兩三年一個輪回，說來說去一樣的東西，連活躍氣氛用的三流笑話都一樣。這點你只要留級一次，恰好又碰到一樣的老師就知道了。”這句話里倒處是毛病。第一，教材不改就做不到，任何一門課程為了跟上時代前進的步伐，為了吸收使用過程中得到的經(jīng)驗和教訓，為了體現(xiàn)新的教育理念，總是處在不停的更新當中。這一點，你對比一下歷年的中小學教材就可以自己得出判斷。第二，有些經(jīng)典的東西，如相當有說服力的事例，相當有代表性的題目，相當簡潔有效的方法，包括相當有趣的笑話等等，都是老師在長年教學實踐中總結(jié)和積累起來的，是精華，是教師最大的資本和財富，所以教學經(jīng)驗豐富的老師，教學效果會相對好一些。當然，你如果老留級，偏偏又遇到同一個教師，自然會聽到重復的東西。至少，教材不會因為某一、兩人學過了，就另換一套！一個學校里，留級的人畢竟是極少數(shù)吧？

　　　　將教師臭罵一通之后，韓寒還發(fā)了句感慨，“說真的，做教師除了沒有什么前途，做來做去還是一個教師外，真是很幸福的職業(yè)了”。這句話可以多次套用：

　　　　說真的，做清潔工除了沒有什么前途，做來做去還是一個清潔工外，真是很幸福的職業(yè)了。

　　　　說真的，做擋車工除了沒有什么前途，做來做去還是一個擋車車外，真是很幸福的職業(yè)了。

　　　　說真的，做養(yǎng)路工除了沒有什么前途，做來做去還是一個擋車車外，真是很幸福的職業(yè)了。

　　　　說真的……

　　　　難道只有可以發(fā)大財升高官的職業(yè)才有幸福？

　　　　任何一門對社會有貢獻的職業(yè)，做得好，都幸福。

　　　　說真的，我就覺得做教師除了沒有什么前途，做來做去還是一個教師外，真是很幸福的職業(yè)了。

　　　　2)說說中學生戀愛

　　　　罵了教師之后，韓寒馬上就鼓吹中學生戀愛。如果其原因是中學有過初戀，這倒并不值得大驚小怪，不管成功與失敗，初戀總是刻骨銘心的。韓寒之所以鼓吹中學生戀愛，理由照例是“我覺得”，而且有三個“我覺得”：

　　　　“我只是覺得，什么都變現(xiàn)實了，無論男女，可能純真的愛情真的只能在學校里發(fā)生?！?/p>

　　　　“所以我覺得還是年紀越小的越純潔，越應該珍惜?！?/p>

　　　　“我覺得只要人能分辨甲學校比乙學校漂亮并且喜歡甲學?；蛘邤?shù)學老師人不錯物理老師就是一混蛋的時候，這人就完全具備獨立喜歡人的權(quán)利和能力?！?/p>

　　　　先批第一個“我覺得”。無論男生，可愛的純真的愛情真的只能在學校里發(fā)生？難道人類歷史上在學校產(chǎn)生以前從來沒有愛情？那整個人類就是非愛情的生理活動的產(chǎn)物！想一想，自己出一身冷汗，嗚，多么可悲！難道沒有機會上學人們就沒有愛情？張承志《黑駿馬》里面美麗而朦朧的初戀故事應該是在撒謊？！難道畢業(yè)了就沒有愛情？大多數(shù)人都是畢業(yè)了才談戀愛結(jié)婚的，可是夫婦恩愛同甘共苦白頭到老的并不鮮見。

　　　　第二個“我覺得”更加可笑，難道年紀越小越好？韓寒真是不喜歡數(shù)學的，他連一個最底線數(shù)學也不加進去。第三個“我覺得”與第二個“我覺得”有異曲同共之妙，只是更加讓人吃驚，幼兒園的小朋友們也能分辨甲學校乙學校哪個漂亮，也會喜歡一個老師不喜歡另一個老師，她們是不是“完全具備獨立喜歡人的權(quán)利和能力”？

　　　　根據(jù)以上三個“我覺得”，韓寒得出這樣的結(jié)論：或許我爸媽或?qū)Ψ桨謰尦鲇诘懒x上的原因能夠出面阻止，但是出現(xiàn)一個人民教師摻和在當中實在很說不過去了。好可笑一個或許！好一個出于道義！難道在一個法制社會不應該看看法律怎么說么？根據(jù)未成年人保護法，未成年人是指未滿18周歲的公民，即《兒童權(quán)利公約》中所指的兒童(18歲以下的任何人)。監(jiān)護人是指對未成年人、無民事行為能力或者限制民事行為能力的精神病人的人身、財產(chǎn)以及其他一切合法權(quán)益依法進行監(jiān)督和保護的人。未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人，在學校由校方行使監(jiān)護權(quán)。韓寒說話可從來都不管合法不合法的，只要我覺得行就行，老子天下第一，這是正是許多未成年人令父母老師操心憔悴的原因。

　　　　中學生戀愛的問題，各種媒體上發(fā)表的東西已經(jīng)太多，不再贅述。對于絕大多數(shù)中學生尤其是未成年的中學生來說，談戀愛對眼下的學業(yè)和以后的事業(yè)負面影響是很大的?！拔摇庇X得，最好是不要談戀愛。這個加了雙引號的“我”，是有相當大的代表性的，與韓寒那個獨一無二的“我”全然不同。

　　　　韓寒寫這個東東的背景是，他已經(jīng)有了敞篷車了。有車是很值得炫耀的事，《戀愛的問題》只有短短的幾百字，韓寒的”敞篷車”就出現(xiàn)了四、五次。一個青年或少年突然獲得巨大的財富，很容易忘記自己姓什么的。我的三歲的小孩甚至比韓寒都理智，我給孩子一個一元硬幣，她從來沒有得過這么多錢啊，高興得不行！可當叔叔阿姨們問姓甚名誰時，我孩子的回答很正確：“我姓丁！名叫丁煜丹！”

　　　　但愿天下有情人不要像韓寒，有了敞篷的車，就變了，“然后隨著時間過去，這樣沖動也越來越少，不像上學的時候，覺得可以為一個姑娘付出一切——對了，甚至還有生命”。

　　　　*)學校的問題

　　　　關于學校的問題，韓寒提了兩個，一個是腐敗，一個是亂收費。這都是確實存在的，不容否認。

　　　　腐敗是老百姓人人痛恨的，但愿哪年頭真能把它治??；亂收費是老百姓人人頭痛的，但愿教育行政管理部門好好剎一剎。

　　　　4)軍訓沒問題

　　　　韓寒連軍訓都大加誹詬，很奇怪的，我們學校年年都有軍訓，學生也喜歡軍訓。軍訓就在操場吉印通行，許多家長都在柵欄外看，看見自己的孩子英姿颯爽，他們很自豪！

　　　　軍訓的確是一件十分有意義的事情。

　　　　回想當年我們高中軍訓的情形，依然能產(chǎn)生興奮之情。軍訓一般以一個班為單位，當一個班集體排著整整齊齊的方隊，喊著整整齊齊的口令，邁著整整齊齊的步伐，像一支訓練有素的軍訓在行進時，那種自豪自信的感覺，真是爽極了！我們還喜歡聽教官講部隊里的故事，教我們打捕俘拳，跟我們比賽做俯臥撐……中學生涯里，軍訓是頗值得回憶的段落。

　　　　當然也有人不喜歡軍訓，就像有人不喜歡足球，都是可以理解的。

　　　　學校軍訓的目的并不像韓寒所說的，就是“讓學生吃苦”。真要讓學生吃苦，應該把孩子們趕到農(nóng)田里去，體驗一下值么叫鋤禾日當午，汗滴禾下土；什么叫一谷一粟，來之不易！學校軍訓，是為了使增強學生體魄，增強團隊精神，增強組織紀律性，進行國防教育和愛國主義教育。

　　　　可韓寒說，愛國之心在看中國隊踢世界杯或者中國使館被炸時都在體現(xiàn)和培養(yǎng)！這是什么話？世界杯四年一次，難道四年才進行一次愛國主義教育？那世界杯結(jié)束后入學那一屆中學生，整個中學階段根本沒有一次愛國主義教育的機會。說中國使館被炸可以培養(yǎng)愛國之心就更令人氣憤了，這簡直是漢奸說的話。新中國成立*4年以來，駐外使館被炸就這一次，是不是*4年愛國之心培養(yǎng)這一次就夠了？等到使館被炸主權(quán)被踐踏再培養(yǎng)愛國之心，不嫌太遲了嗎？！

　　　　從《軍訓的問題》來看，韓寒討厭軍訓主要是怕苦。韓寒是一個怕吃苦的人，且看他把怎樣的事看成最大的苦——“學生寢室沒有空調(diào)，而*月份開學以后天天溫度不下**℃并且不能發(fā)出聲音，扇扇子就是最大的苦了?！辈荒苷f小話，扇扇子就是最大的苦了？中學生們看到這里，應該想想你扇扇子的時候你的父母在干什么。

　　　　想起《水滸傳》里的歌謠：赤日炎火似火燒，野田禾稻半枯焦；農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！公子王孫把扇搖覺得是自在，可是不少韓寒式的孩子們把這件事當成“最大的苦”，大多數(shù)孩子的父母都是工人農(nóng)夫擦鞋匠小商販等辛勤謀生的人啊。

　　　　*)也談語文的問題

　　　　我不是教語文的，語文的問題，本來不敢隨便發(fā)表意見。可是從韓寒的“我覺得”式的論調(diào)里又得到不少勇氣，我雖然也不懂語文教學，不妨效法韓寒，也來幾個我覺得——錯了并不代表專家意見，只是我，一個中學物理教師，“覺得”而已。

　　　　韓寒在語文方面是比較自信的，《語文的問題》他寫了二十頁，若論字數(shù)，在《通稿200*》里面都是份量最重的了。啊呀，我不禁為那些被無端謀殺的紙張和造這些紙張而砍伐的森林痛心！

　　　　韓寒認為“語文真是有很大的問題”。且看他說發(fā)表了一些什么高見。

　　　　第一個高見就嚇我一跳，“(語文)這是一個初中后基本上不需要存在的課程”。我們大學里還開設語文呢，難道那么多語文課都謀殺我們的寶貴青春？！仔細回想一下，還不至于此，就本人而言，在大學里得到很多現(xiàn)代詩的熏陶，和古文的熏陶。如果不是因為高中大學都開語文課，我也沒有筆力能在這里對韓寒說三道四了。北大北師大中文系的才子一茬茬地出，想必他們也是開設了語文類課程的，不然就叫筆墨系了——有筆有墨就行，還學什么語文？人家初中以后基本上不需要語文了。

　　　　韓寒之所以說初中以后不需要語文，是因為在他看來“語文在教會人識字以及遣詞造句以后就沒有存在的理由了”。難道語文的責任(或功能)僅僅是教人識字和遣詞造句？一個國家或民族文學(廣義)作品，承載著該國家或民族的漫長歷史，在歷史中創(chuàng)造的精神財富，國家興亡民族興衰的復雜情感……其內(nèi)容涵蓋之廣，不是我一個物理教師可以輕易列舉的。因此，教人識字和遣詞造句僅僅語文這一門課程存在的理由之一。通過語文的學習，還可以增強文學審美能力，陶冶情操，學習本民族歷史，繼承前人傳承下來的寶貴精神財富，培養(yǎng)民族自豪感和愛國精神……舉個例子說，學習《岳陽樓記》，難道除認了識幾個生字之外，讀者絲毫不會為“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”的高尚精神所感動？讀戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》，讀者絲毫不曾感覺到字里行間彌漫著的輕煙般的憂愁？

　　　　因為對語文的教育功能認識片面，韓寒對語文的批判漸漸就變?yōu)閷ψ魑牡呐小２簧俸⒆酉耥n寒一樣，把學語文簡單化為學寫作文了。因此，我們不妨聊聊作文。

　　　　韓寒說，“文章這個東西，在語句通順，錯別字不多到影響閱讀的情況下，好壞完全沒有評判的標準?！边@是睜著眼睛說瞎話來著，在讀了《通稿200*》以后，我就知道這是韓寒的特長了。韓寒以自己的文章《好吃的水果們》為例為說明問題，這篇“文章”(如果也算文章的話)很短，不妨全文照錄：

　　　　昨天我在和平里買了一些梨和長得很奇怪的小芒果，那梨貴到我買的時候都要考慮考慮，但我還是毅然買了不少?；丶乙怀?，果然好吃，明天還要去買。

　　　　對于這個東東(只能這樣稱呼了)，韓寒說，有人說看不明白，有人說這是不錯的文章，由此可見，“一旦有了點名氣，哪怕寫出像上文這樣無聊扯談的東西來，都是藝術。”我明白什么人在說看不明白，什么在說這是不錯的文章？想必是寫請假條都被老師捉住錯字的同學吧?？梢詳嘌裕词鬼n寒將來拿到諾貝爾文學獎，《好吃的水果們》都不算是藝術！如果這樣的東東也算藝術，那欠條便條請假條處方箋電話繳費單通通可稱為藝術，中國成為藝術大國，世界成為藝術世界足以向外星人炫耀了！你可以閉著眼睛說你的情詩比海涅好多了，可是這個世界還是有它的標準的。你自己嘀咕倒還沒有人知道，到公共場這樣大聲喊叫人家不以為你腦瓜子有問題才怪。

　　　　韓寒又說，“議論文這種文體是一種很落后的不應該存在的文體，因為根本沒有什么可議的，既然標準只有一個，那議論個屁?！表n寒又打自己嘴巴了，有自虐心理么？既然議論文不該存在，你寫《通稿200*》干什么？別說標準只有一個，這個世界還是寬容的，《通稿200*》盡是胡說，人家照樣允許你出版來著！

　　　　韓寒對限制文字長度極其反感，“最后，一定要將這件爛糟事寫800個字以上”。的確，文章不能以長短論好壞。唐詩那么多五言絕句，只二十個字，流傳千古！海明威的《老人與?！帆@諾貝爾文學獎，也不過幾萬字。可是作文，尤其是中考高考這樣重大選拔性考試中的作文，它最重要的功能是選拔而非藝術。既然是選拔是主要功能，那么不規(guī)定長度是不行的。都寫一個字，文學家來寫和中小學生來寫不什么分別！俗話說得好，路遙知馬力。文章稍一點，就知道誰的筆力功底如何了。下圍棋的人都知道，從開局只下*手棋，初段和超一流是看不出什么分別的。

　　　　韓寒說，“我真不明白為什么中國的語文喜歡把別人的文章一字一句加以拆解，并強行加上后人的看法，或者說是出題目的人的看法，當學生提出不一樣的觀點時，會有人說不得：錯，作者不是要表達這個意思。而且選擇的文章八成作者都是上個世紀就死了，真是死無對證了?！笨赡茼n寒真不明白也不一定，我姑且代替語文老師們解釋一下。讀文章如同吃雞，看一眼當然也可以得到一個整體印象，要細細品味，要多多消化，不一點點拆開來是不行的，總不可能一個整雞兒吞下去！實際上別說一個整雞，一個小土豆要囫圇吞下去都容易噎著。

　　　　文章寫了既然給人看，當然也就由得別人來評說。評的人多了，時間長了，漸漸會形成共識。拿來考學生的文章一般是這樣的文章，如果學生提出的觀點有悖常理，就應該判錯！至于“拿上個世紀就死了的”作者的文章來考試，那是因為這些文章經(jīng)歷了時間的考驗，有價值。中國歷史上文學大家多的是，總不是至于拿一篇《好吃的水果們》叫學生背誦或理解。

　　　　韓寒討厭作文，一個重要的理由是他“參加過很多次學校的作文比賽，成績之差，讓人發(fā)指”?，F(xiàn)在韓寒出名了，并不等于他參加作文比賽時就已經(jīng)作文很厲害，即使很厲害也不一定就次次比賽發(fā)揮好。就是名字，也不是每篇文章都精采。絕不能因為韓寒成名的，就把沒有給他作文評獎的比賽和評卷老師說得一文不值?？陀^的來說，那些比賽至少給了韓寒作文比賽鍛煉，這對參加新概念作文大賽是極有幫助的。

　　　　韓寒還討厭背誦和默寫，因為“背誦這個東西沒有任何意義和幫助”。一個最直接的后果就是《通稿200*》里面，出現(xiàn)最多的短語就是“我覺得”——過去沒有背和記，別人怎么“覺得”的根本不知道，如何不多寫幾個“我覺得”，怎么湊夠字數(shù)？！

　　　　實在記不住倒也算了，人的記性有好壞?？身n寒記不住就說人家東西不好，不值得背記，“首先的問題是我覺得那些精彩的段落基本上沒有一個是精彩的。其次，就算它是精彩的也沒有必要非得把它背出來。”這招是從狐貍那兒學的，吃不葡萄就說葡萄酸來著。用韓寒的觀點來看，既然精彩的東西不必記，不精彩的東西更不必記，那么博聞強記、學富五車的學者都是社會的累贅，只有腦子里空空如也的人才是國家的棟梁。

　　　　6)考上大學是光榮的

　　　　既然沒有上大學，不把大學生說得一點脾氣沒有，韓寒是不甘心的。人家的潛意識里，我沒吃過的葡萄怎么會不酸？怪事！

　　　　要說大學生的問題，我這個老大學生是有自知之明的。在這個社會轉(zhuǎn)型期，各式各樣的思想潮流在同一個時空里沖擊碰撞，許多人會迷失方向。于是不思進取者有之，偏激狂妄者有之，揮金如土者有之，專事泡妞者有之……問題多多啦。問題雖然不少，并不能掩蓋這樣一個事實，大多數(shù)的高層次人才都是大學生。大學生在可以預見的相當長的一段歷史時期里，還將是引領時代潮流的人物。我所說的引領時代潮流的人物是社會主旋律方面的人才，并不是指那些嘩眾取寵的“天才文人”和“美女作家”，也不是指一曲成名一演成名的娛樂明星。比如說，發(fā)展就是當今世界的主旋律，經(jīng)濟科技的發(fā)展關系到一個國家和民族生死存亡。

　　　　可惜韓寒沒有上大學，沒有發(fā)現(xiàn)真正的問題，他以為“中國學生的問題往往翻來覆去都是這幾個”。實際上，韓寒只著重談了一個問題，“大學生是最眼高手低又什么都不會的人，不知道怎么和人談事情能夠成功，不知道怎么自己獨立去解決事情，不知道事情出了變化后應該怎么解決，因為這些在學校里都沒有學過?！?/p>

　　　　的確，這種現(xiàn)象甚至還比較普遍。但是這是走出學校到步入社會必須經(jīng)歷的過渡期現(xiàn)象，是不可避免的。你韓寒第一次跟出版社簽合同就會討價還價來著？說不定你鼻涕兮兮兩腿哆嗦呢。并且這些過渡期問題，如與人談事情，獨立解決問題不找老師幫助，在不長的時間里就可以解決的。在我們身邊(或者就是我們自己)，無數(shù)在崗位上站穩(wěn)腳跟甚至挑大梁的大學生們就證明了這一點。與大學期間學專業(yè)技能相比，適應社會相對容易一些。再說，一個編程很厲害但是不會說話的大學生想必不愁找不到程序員的飯碗，一個嘴皮子很厲害連C語言和JAVA都不知道是什么東東的社會青年，無論如何不可能做程序員。當然啦，人家韓寒還有說法，“可能今天的任務就是公司的傳真機壞了，給你1000塊錢去買一臺市場零售價應該是1*00塊錢的傳真機來，或者是一個小時里把它隨便抱去給修好了?！比绻饕ぷ骶褪桥芡龋晷《欢ū却髮W生厲害。

　　　　數(shù)落一通大學生，接著，韓寒又欺侮應屆大學生：“尤其是應屆大學生，“首先怎么做都要從頭教起，不能上一來就發(fā)揮作用。”怎么做都要從頭教起？教什么？恐怕是如何打電話，使用傳真機，到哪進而找開水以及WC在哪里之類。專業(yè)理論和技能，還得大學里學吧？臨時是學不會的。

　　　　總之，再狐貍怎么說葡萄酸，吃葡萄的大有人在。再韓寒怎么瞧不起大學生，考上大學還是光榮的。但愿我的學生多多努力，都考上大學。

　　　　*) 如果數(shù)學只學到初一就可以了

　　　　《數(shù)學的問題》這一節(jié)，作者寫得極其凌亂，這其實就是數(shù)學能力邏輯能力差的表現(xiàn)。武術有“亂拳打倒老師傅”之說，如此凌亂，只有見一句駁一句，沒法成體系。就像語文老師給學生改作文，寫得毫無章法，先改改病句錯字再說。

　　　　韓寒說：“我確定下來那些高科技的領域中將沒有我的身影的時候，我覺得高中的數(shù)學實在是太浪費了。對于百分之八十的人來說，這個部分的學習完全是為了四五年以后完全的忘記。”按照韓寒的觀點，只有搞高科技的人才應該學數(shù)學，學科學。可是社會結(jié)構(gòu)總是成金字塔形的，若想要那個高高的塔尖兒，必須有一個大大的塔基。世界足壇上活躍著不少巴西明星，還不是因為巴西足球群眾基礎好。什么叫群眾基礎？街巷里小孩子在踢，酒巴里大人們在議論，球場邊無數(shù)人在充當場外裁判和教練！從這個角度上來說，對于百分之八十的人來說(借用韓寒的“統(tǒng)計數(shù)據(jù)”)，雖然沒有搞數(shù)學搞高科技，他們對數(shù)學(理化生等學科也是如此)的理解和重視就是對國家科技綜合實力的莫大貢獻！

　　　　韓寒說：“數(shù)學其實學到初一就夠了?！斎荒憧梢哉f，那個時候的人還沒有定型，不知道學了有沒有用。我想說，一個十八歲以上的成年人，居然還不知道自己以后的理想是什么，自己喜歡的是什么，那真是教育的失敗?！边@段話真叫自打嘴巴子。上下文聯(lián)系，“那個時候的人還沒有定型”，明顯指的是初一的學生還沒有定型，難道十八歲以上的成年人才初一？！

　　　　韓寒說：“而且如果有覺得浪費的就取消，那學生在學校里就只剩下體育課了。”韓寒在體育方面有天賦，還嘗過體育特長加分的甜頭，他對體育情有獨鐘可以理解。但是對于大多數(shù)學生來說，上體育課搞體育運動不是因為“特長”，而是任何人都有進行適當體育鍛煉的必要。學校學習的主要目的是陶冶情操，磨礪品性，健全人格，學習科學文化知識，培訓包括學習能力、創(chuàng)新能力、社交能力等能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)，而不光光是愛學什么學什么。中學教育是面向廣大青少年的，面對的群體數(shù)量越寵大，要求中學教育自身的包容性越寬廣，因此學科繁多，是為必然。如果希望接受特殊教育，大可以到各種特殊教育學校去，如武術學校，足球?qū)W校，圍棋學校，電腦學?！瓕嶋H上，即使特殊教育也不僅僅只學極其狹隘的一門兩門手藝。中國武術，誰不知道它博大精深？武術中任一門兵械，又有多少種套路？任何一種套路，又有其漫長的發(fā)展和豐富的歷史。

　　　　韓寒說：“可能有人會說，數(shù)學是所有人應該學習到很深的程度的，因為那樣能提高人的邏輯思維能力。我想說的是——那是扯淡。邏輯思維的能力一大半是與生俱來，另外一點可以靠后天培養(yǎng)，但是是否就一定要數(shù)學去完成培養(yǎng)的任務呢？那真不如去看偵探小說?！边@個說法頗為巧妙，有四兩拔千斤的味道。好比吃飯也可以練臂力，你何苦去辛辛苦苦舉啞鈴？用鋤頭也可以挖土方，為什么花那么大價錢買挖土機？走路也可以到北京，你為什么偏要乘飛機火車？不同的技能有不同的特點，因此需要有不同的訓練工具和方式。人的生命有限，不可能無限期地練習下去，因此盡量采用最有效率的方式。對于邏輯思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學就是最好的工具。不可否認，看偵探小說當然也可以培養(yǎng)邏輯思維能力。只可惜放眼世界，不論西方諸哲賢東方諸賢，竟然沒有一個人提出用偵探小說代替數(shù)學的主張，比之韓寒，皆不可望其項背。

　　　　韓寒說：“我也沒有覺得刑警隊的警察們數(shù)學好到什么地方去。”如果韓寒讀過高中，如果他恰巧又在我的班里，極有可能他做過這樣一個題目：警察來到車禍發(fā)生現(xiàn)場，他們要認真丈量汽車急剎車時留下的痕跡，為什么？因為綜合滑行距離、動摩擦因素和車重等數(shù)據(jù)，可以計算當時的車速。眾所周知的美國連環(huán)殺手一案中，子彈比對曾是偵破重點，刑偵人員通過彈道測試發(fā)現(xiàn)，有六起命案的子彈都是用0.22*口徑的來福槍發(fā)射。如果這些刑警數(shù)學只學到初一初二，只有數(shù)彈殼的份兒。

　　　　因為寫過長篇小說的緣故，韓寒頗為自信地說：“你們不曾寫過長篇小說。你不知道那些國內(nèi)外的數(shù)學很差的寫東西的人當中，有多少可以將一個故事寫到滴水不漏？有多少學歷很低，只會進行三位數(shù)運算的婦女們，能從事業(yè)有成，文憑很大的老公身上揪準一切蛛絲馬跡，進行精密的分析和推理，最終成功地捉奸？”韓寒用這話來忽悠人時，我想問他有沒有對“那些國內(nèi)外的數(shù)學很差的寫東西的人”和“只會進行三位數(shù)運算的婦女”進行調(diào)查，有多少真正是數(shù)學很差？就算真是數(shù)學成績差，那也只是沒有學好。用韓寒自己的話來說，邏輯思維的能力一大半是與生俱來。那些人雖然在學校數(shù)學差，畢竟還有一大半與生俱來！

　　　　如果中國人數(shù)學只學到初一，將來就請外國初二初三的學生們到中國中央電視臺做數(shù)學普及講座吧，廣大中小學生們，你們愿意嗎？

　　　　8)后進生的三個通病

　　　　在《重要不重要的問題》這一篇，韓寒提出了三個問題，這三個問題實際上是“后進生”的通病。這三個問題的解決，是后進生思想工作的關鍵。因此首先得感謝韓寒，在校生因為種種顧忌，不一定敢說出心理話，即使敢說也不一定有韓寒這么清晰的表達，即使有這么清晰的表達也不一定有機會發(fā)表，讓全社會都可以來評論。

　　　　這三個通病是：第一，不分主次，不管課程的輕重緩急，全憑個人喜好決定學習的投入度。第二，不務正業(yè)，游戲人生。第三，片面發(fā)展，不能正確理解全面發(fā)展。

　　　　先說第一個通病，不分主次。

　　　　韓寒說，“在學校里有很多的課程，數(shù)學物理化學語文英語地理歷史政治體育音樂等等等等。學科不知道為什么也不知道以什么為基準有一個輕重緩急的區(qū)分。比如說大家一個姓，但是偏偏英語比音樂重要。”從這話可以猜想，有很多學生不一定就知道不同的學科為什么有不同的地位，該重視的學科沒有重視，結(jié)果成績上不去。

　　　　道理其實很簡單，單從技能這方面來說，不同的學科培訓學生不同的技能，有的技能適用范圍廣，大家都需要；有的技能適用范圍窄，只有少數(shù)人需要；有的技能與生產(chǎn)生活密切相關，是我們在社會上立足謀生作貢獻的必備技能；有的技能對大多數(shù)人來起娛樂休閑和調(diào)節(jié)生活的作用，只有少數(shù)人以之為業(yè)……正是因為如此，學校才把不同的課程放在不同的地位對待。你也可以說，每門課程都學好有什么不可以的？全面發(fā)展！但是由于人的生命有限，在校學習的時間更是有限得可憐，無奈，只得分個輕重緩急。這個區(qū)分并不是隨意的，不是哪個校長頭腦發(fā)熱就可以把體育音樂放在第一等重要的地位去。區(qū)分的原則是要符合現(xiàn)代社會對絕大多數(shù)現(xiàn)代社會人提出的合理要求。比如唐代對詩最重視，哪個詩寫得好就可以在社會上爭得一席之地；宋代對詞特別重視，誰的詞出眾特別受人尊敬；在鐵木真四處征伐的時代，武藝高強精通兵法的人就可以得到當朝重用……不同的時代對那個時代的人有不同的要求，那個要求通?？梢源懋敃r社會的發(fā)展方向?，F(xiàn)代社會還沒有發(fā)展到極度富裕的大同世界，推進生產(chǎn)力發(fā)展以提高人民生活水平依然是最高目標，因此促進生產(chǎn)力發(fā)展作用大的學科就顯得更加重要。

　　　　就學生個體而言，學好重要學科對今后適應社會的要求是相當有幫助的。

　　　　當然，你也可以馬上走到另一個極端：“我踢足球就不能為社會做貢獻？拉小提琴就不能促進生產(chǎn)力發(fā)展？梵高一幅畫還賣上千萬美元呢！”在這里，我們討論的普通教育，韓寒誹詬的也是普通教育。對于有特殊需要的人，有特殊教育可以供其選擇。足球?qū)W校，圍棋學校，乒乓球?qū)W校，藝術學校，廚師學校，車工學校……多了去了。

　　　　再說第二個通病，不務正業(yè)。

　　　　第一個痛病是認識論的問題，算是一種思維活動，它是第二個通病的思想根源。因為認識的不全面，行為當然會有失偏頗，甚至偏激乖戾?；蛱咦闱?，或打籃球，或上網(wǎng)，或看武俠言情……這些東西并不是洪水猛獸，如果處理得好還可以豐富中學生活——這也是它們在普通中學應該起到的作用。可是有的中學生對這些“副業(yè)”如癡如醉，不能自拔。就拿上網(wǎng)來說，中學生上網(wǎng)造成的惡劣影響已經(jīng)到了有關管理部門中國不得不強行“零點斷網(wǎng)”的程度?？删褪沁@樣，還有網(wǎng)吧繞開障礙非法營業(yè)，還有中學生半夜爬墻出去上網(wǎng)。如此種種，令人痛心。學習荒廢了，干什么去？當球迷可以拿工資養(yǎng)家糊口嗎？還有誰給你錢上網(wǎng)買閑書？當然，厚著臉皮向父母要也算一種途徑。也有的繼續(xù)上大學，像我在序言里所說的那幾位同學，基礎太差，幾乎一竅不通，上大學也只能是繼續(xù)不務正務了。不過，對中國教育還是有貢獻的，交了學費嘛。

　　　　最后說第三個通病，片面發(fā)展。

　　　　這個問題有許多專家教授對韓寒說過，我在序言也有提及，不想說得太多。過早的片面發(fā)展，放棄那些不感興趣或者難度大的學科，是非?？上У氖?。人們常常把青少年比喻成一張白紙，可以任意描繪美好的人生。那么片面發(fā)展，相當將這張白紙撕去一大塊，在剩余的區(qū)域作畫。這畫當然也可以很精致，畫得有原來那么大則是不可能的了。畫臟了要換個地方畫，騰挪空間也十分有限。

　　　　專家們教授們都為韓寒不上大學可惜，但是韓寒不以為意。韓寒以后到底會發(fā)展到怎樣？會不會出現(xiàn)人們所擔心的情形？

　　　　大家都有眼睛，可以瞧著。

　　　　*)如果我們不記得歷史

　　　　一個對背和記極反感的人，對歷史想必也沒有太大的興趣。因此，韓寒《歷史的問題》很短，包括標點符號只有**2字。

　　　　韓寒喜歡歷史，“其實歷史是一門有趣的課程”，而且，“歷史的作業(yè)也是很輕松的”。

　　　　好一個“有趣”，好一個“輕松”！

　　　　如果韓寒當年的歷史老師看了這樣的話，一定很懊喪：“第一節(jié)歷史課，我開宗明義的那番話，這小子怎么一句沒記下來？”歷史老師上第一堂歷史課，不來個開宗明義說明歷史重要性的，幾乎沒有。即使偶然忘記了，其后也必然補上。不信？可以去問問歷史老師。其原因有兩個。第一個原因是現(xiàn)實的：歷史課學生不重視，所以有必要先強調(diào)歷史的重要性——歷史可以使人明智，歷史可以使人產(chǎn)生民族自豪感，歷史可以幫助我們研究一個國家或民族的性格……第二個是原因是歷史的：每一個知道點中國近代史的人都有一份特別沉重的民族情節(jié)，歷史老師更是如此。記得中學時，歷史老師談起八國聯(lián)國入侵中國的種種劣行，日軍侵華犯下的種種暴行，總是那么慷慨激昂。師生們都狠不得時光可以倒流，可以拿著武器，加入義和團，或者到丁汝晶的戰(zhàn)艦上去，同民族英雄們一起痛擊強盜。

　　　　可是，也有人像韓寒一樣只拿歷史當有趣的東西來看，“因為凡是有資格記載到歷史上的，必然是不凡的人物或者事情”。也正因為如此，韓寒之類就敢于坦言“真不知道拿破侖是幾幾幾幾年幾月幾日失敗的”。中國人不知道滑鐵盧之役的日期沒有關系，如果連“二十一”、“七七”和“九一八”都不知道就可悲了。

　　　　如果我們不記得歷史，說不定哪天某位中國影星又會穿上印有日本軍旗的上衣，在T形臺上無恥的招遙！而臺下的中國人們，只知道狂熱地拍照……

　　　　10)中文也是外語

　　　　《英語的問題》中，韓寒語不驚人死不休：“因為國力和歷史等等原因，我們要被迫學習一門外語”。“如果世界上所有國家的外匯儲備都拿人民幣來衡量，那我們就不用學習外誤了”……照這個邏輯，歐美發(fā)達國家的學生們都不用學外語了？尤其是美國人，因為世界上所有國家的外匯儲備都拿美元來衡量的?？墒敲绹绞歉粡?，學的外語越多呢。在美國中小學，中文與法文、西班牙文等8種外語并列為美國*大外語教學項目。

　　　　任何一個國家和民族要與別的國家和民族打交道，不懂人家的語言是不行的。當然，韓寒看了這話或許又會來個“我覺得”：我覺得，如果中國國力足夠強大，人家要與我們打交道，自然會講中文……這種思想與清朝統(tǒng)治者的思想盲目自大何其相似！鴉片戰(zhàn)爭前，清廷以“天朝大國”自居，把其他各國視為“蠻夷小邦”，不屑一顧。道光皇帝竟然不知道英國在什么方位。大學士徐桐則有句名言：“西班有牙，葡萄有牙，牙而成國，史所未聞，籍所未載，荒誕不經(jīng)，無過于此?！卑最D痛打之后，“天朝大國”終于認識到“蠻夷小邦”的厲害，要“師夷之長以制夷”了。每個國家和民族都有其獨特的地理、歷史、人文、科技等方面的優(yōu)勢，師人之長，補己之短，乃是一個理智的國家或民族不斷吐故納新不斷進步的重要途徑。

　　　　由此可知，外語可不是像韓寒說的那樣，“在父母在的情況下和自己女朋友談情說愛”時才“可以派上一點用場”。韓寒不僅懶得看歷史，也懶得看現(xiàn)實，就是現(xiàn)在的中國，有相當數(shù)量的父母英語水平比中學生強得多呢。韓寒比較喜歡的就是光憑自己腦子想，因為這比起學習人家的東西來要輕松得多，想來想去，終于有了三個發(fā)現(xiàn)，“一來很多國外的東西是比較有意思(具體有意思就說不清楚了)，二來可能方便嫌外國人的錢(也方便給外國人送錢)，三來……其實我真的想不出有什么很大的理由(真會搞笑啊，去演小品什么蠻合適的)?！?/p>

　　　　韓寒覺得學英語代價太大。初中三年，高中三年，學到大學畢業(yè)，十年！十年代價大不大？大。有的幼兒園和小學就學英語了，那代價可以算是“天價”。代價大不要緊，做大生意就要大本錢，關鍵要看值不值！到底值不值？這個可不好說，萬一有人學了十年十幾年一輩子用不著，那就不好說了。況且大多數(shù)人不能把外語從腦子拿出來稱斤論兩的賣錢。但是看看晚清閉關自守愚昧不化所付出的悲重代價，我們就知道掌握外語的重要性了。知己知彼，百戰(zhàn)不怠。要知彼，首先要聽得懂人家的話，看得懂人家的文字?；蛟S你會覺得學十年英語太沒意思，那你下輩子投胎到美國去，你會更加叫苦，因為你照樣要學十年十幾年外語，甚至要學外語中最難學的中文！任何怕學英語的人，想想外國人學中文的萬般愁苦，也就不覺其苦了。

　　　　韓寒不愿意學外語，其實有更深刻的理由，“在什么別的本事都沒有的情況下，學到頭也只不過是一個翻譯”。這話好熟悉，想想看，哪里見過？這種口氣，在《教師的問題》里我們就領教了，“說真的，做教師除了沒有什么前途，做來做去還是一個教師外，真是很幸福的職業(yè)了?！笨磥眄n寒這種人，一般的職業(yè)事業(yè)他是看不上眼的，只有《如何獲諾貝爾獎》、《如何競選總統(tǒng)》、《如何贏得奧斯卡獎》、《如何一夜成名》之類的非同凡響的課程才能讓他們喜愛?？墒侨思耶斀處熣諛赢敵鼋逃襾恚艜r有孔夫子，當代有魏書生。人家當翻譯的，照樣名垂史冊：嚴復譯《天演論》， 風行全國，再版出版數(shù)十次，使人們逐漸了解西學。傅雷數(shù)百萬言的譯作成為中國譯界備受推崇的范文，稱為“傅雷體吉印通語言”。

　　　　最后還得感謝韓寒，我們可以從他的文字里得到提醒，如果不懂英文，將來孩子們會當著我們的面用英語談戀愛的！

　　　　11)為班干部喊冤

　　　　我們學校不大，也就兩千學生。政教處更小，專管學生這一塊的只有兩個人，加要校團委書記，也就三個人。可是我們學校校友嚴明是出了名的，怎么管來著？靠學生干部，包括學生會、團委會和班干部。有許多事情，政教處和校團委并不與班主任打交道，而是直接交給學生干部們?nèi)プ觥：茈y想象，如果沒有學生干部，兩、三個老師怎么忙得過來？

　　　　可韓寒竟然說，“所謂班干部，還是免了吧?！?/p>

　　　　韓寒免班干部的理由有好幾條。

　　　　先說第一條，“小學中學都挺單純的，何必這么早接觸骯臟的事情?！毕葐栱n寒，難道骯臟事情就不應該有人去做嗎？世界上骯臟的事情多著呢，掃垃圾，掏廁坑，清理油煙機，洗衣物……可是環(huán)衛(wèi)工、油煙機清理工、洗衣工照樣值得我們?nèi)ダ斫夂妥鹁?，因為他們在為大家營建一個潔凈的生活環(huán)境，對社會有貢獻。再問韓寒，當班干部是骯臟的事情嗎？我倒是認為，全天下的干部中就班干部最高尚了。為什么？因為班干部不拿薪水，純粹是為大家做義工，而且熱情高高?？墒怯行┫硎苓^義務服務的人，竟然說當人家在做骯臟的事情！回想起來，我中學時，班干部是做過許多骯臟事情的。印象最深的是我們班的團支部書記，清理排水溝里，他竟然用一雙肉掌去捧又骯又臭的淤泥。這位同學姓周，現(xiàn)在當了小學教師了(同樣是韓寒不屑一顧的)。

　　　　韓寒給出的第二條理由是，“班干部濫用職權(quán)。”到底怎么樣濫用職權(quán)？韓寒一個字也不說。這人可真橫，罵人濫用職權(quán)卻不需要理由！這人比秦檜還厲害，秦檜整人還要編造一個“莫須有”的罪名呢。想想也可以理解，有時候有些動物胡亂咬人，它有什么理由？

　　　　韓寒給出的第三條理由是，“要這么多班干什么”。是啊，班長副班長學習委員勞動委員團支書體育委員文體委員，要這么多班干部干什么？理由很多。首先，不同的事情有不同的特點，應該有不同特長的人去干。當然也可以一個人把班長學習委員勞動委員體育委員文藝委員等等全干了，他那得既有組織能力，還得能寫能畫，還得學習厲害，還得體育厲害，還得能歌善舞……一個人能行嗎？其次，每個崗位對學生有不同的鍛煉作用，多設崗位，可以多鍛煉人才。為了讓全體學生都有鍛煉機會，有時教師還采用輪換制呢。為了使能力不是很強或者自覺性不是很高的同學得到鍛煉，增強自信心，老師有時候就讓他(她)去當班干部。這是幫助學生的有效方法，有什么不好？第三，學生到學校來，主要目的是學習，當班干部多多少少會影響學習。如果一個人任務太重，他學業(yè)怎么辦？不信你去問問高三同學，誰愿意當班干部？學習緊張，高考迫在眉睫，當班干部的同學是抱著為大家作貢獻的精神在做義工。當然，這種感覺韓寒沒有，人家不到高三早退學了。

　　　　韓寒給出的第四條理由是，“廢物多倒也算了，就怕出敗類?！庇懈鶕?jù)沒有？人家懶得說。人家的風格是“我覺得”怎樣就怎樣。我想起阿Q的名言，“我說什么就是什么……”高三的班干部也有看《通稿200*》的，不知道他們?nèi)绾坞y受。

　　　　韓寒給出的第五條理由是，“做了一條杠子兩條杠子三條杠子的小方片掛在臂膀上，顯示職權(quán)的大小以及和普通‘老百姓’的區(qū)別?！边@應該說的小學，中學的班干部是不戴杠子的。我也從來沒有見過副班長在班長面前點頭哈腰等級現(xiàn)象。

　　　　我要到縣太爺衙門去敲鼓，為班干部喊冤啦。

　　　　12)美好的校園

　　　　看了《性格的問題》，就知道在韓寒看來學生的心理十分陰暗的。“學生從心理上表現(xiàn)到行動上的問題比較嚴重的有變態(tài)、自殺和犯罪。變態(tài)其實不用多說，好壞學生基本上多多少少都變了少許態(tài)，自殺也是多少年多少國家都有的問題。在青春期里無論教育發(fā)展到什么程度，總有無數(shù)人想自殺?！谇啻浩诶?，除了還沒發(fā)育的，眼睛能看見的大部分都在玩憂郁……到了現(xiàn)在還流行叛逆的……就算學校提倡多走樓梯有益健康都覺得不順耳非得跳樓才滿意……成績差的，不會做試卷而被無數(shù)人認為沒前途的心理素質(zhì)倒是比所謂優(yōu)等生好多了。大家似乎都不為前途擔心，找不到工作了，變成一個小混混了，萬一又什么本事沒有，至少還可以做城管嘛。 ”

　　　　對中國校園環(huán)境一點不懂的外國人看到這些文學，一定為想象出一個陰森恐怖的校園景象來：校墻上裝著鐵絲網(wǎng)，加了高壓，在噼吧噼吧閃電火花；角樓上有老師拿著沖鋒槍居高降下的監(jiān)視著，到了夜里他還會打探照燈；教室寢室窗戶也裝了鋼筋網(wǎng)，免得學生跳樓，盡管這樣，屋子里的學生還在打洞，企圖打個洞跳出去；特別難管教的學生，給他上腳鐐，套在課桌上，免得逃課；一個個學生臉色陰暗，憂郁，甚至用鉛筆刀割脈；玩世不恭的，等著畢業(yè)做小混混……

　　　　寫到這里我自己都嚇了一跳，聽聽外面，并沒有人喊打喊殺喊救命喊無聊，籃球場上傳來的是籃球拍擊地面的聲音，同學們無拘無束地大聲說話。今天天氣很好，冬天的太陽總是最適人的。想必足球場上更加熱鬧，初中部高中部足球高手都不少。女生最喜歡打乒乓球，那十幾張乒乓球桌子一定又是爆滿。一定有勤快的同學在洗衣服，邊曬太陽邊洗衣服真是一種享受。林中曲徑一定有不少人在散步，說著體己話，一邊聽音樂。石桌上的棋盤應該像往常一樣在進行楚漢之爭，我們學校有個同學拿過區(qū)象棋比賽一等獎的。曬著太陽看書的學生自然不會少，這是校園常見的風景。如果去教室里看看，一定有勤奮的同學在學習，他們是最珍惜海綿里的水的……

　　　　我喜歡校園，校園是多么美好?？蔀槭裁错n寒眼里的校園那么陰晦無聊？你聽韓寒怎么說，“上學的時候一撥撥接觸過不少接近犯罪的人，就是說憑那些人的性格和行為，犯罪是時刻的事情”；“我接觸的很多從小調(diào)皮搗蛋的或者紅燈高掛的”。請注意，這些人都是韓寒接觸的。物以類聚，人以群歸。韓寒就是一個叛逆性強，調(diào)皮，紅燈高掛的，他所接觸的人當然也有相當?shù)墓残?。于是乎，就形成了一個陰暗的小圈子。這個圈子里的人，不了解人家是怎樣積極向上的生活著，反倒以為自己的生存狀態(tài)“可能是全球性的問題”。白沙在泥，與之俱黑；麻生蓬中，不扶自直。學生階段正是性格發(fā)展的關鍵時期，這時候?qū)W生選擇怎樣的人交朋友，對自己的性格是有很大影響的。所以，有時候老師會建議學習有困難的學生多與學習優(yōu)秀的學生交朋友，甚至有組織地組織學生“結(jié)對子”。

　　　　風景是人看出來的，不同的人從不同的角度去看，就看到不同的風景。面對萬頃碧荷，詩人會寫出“映日荷花別樣紅”的美麗詩句，也有人只顧撩開荷葉，去看底下的污水。這人如是環(huán)保工作者還好，如果他只是要往污水里再添一口痰，那就煞風景了。

　　　　1*)學會自我加壓和減壓

　　　　在《通稿200*》這個小書里，《壓力的問題》這篇是最短的，五百字還不到。用韓寒自己的話來說，對一件事情我就只能發(fā)表*00個字的看法，這并沒有錯，關鍵是有沒有內(nèi)容可看，內(nèi)容是否精彩。

　　　　一看內(nèi)容，非常失望， 除了“我想”，“我想”，“我想”，還是“我想”！要么就是“我發(fā)現(xiàn)”，“我有時候也會感嘆”。一個動輒以“我”字打頭來發(fā)表觀點的人，他的觀點不來自主觀臆斷那才是怪事！當然啦，人家不愿意背和記(前面已經(jīng)說過)，別人的東西當然無法借鑒，自己經(jīng)歷又相當有限，只好一邊撓頭皮一邊不著邊際的“餓想”了。想到哪寫到哪，反正不懂事的讀者只認名字買書，買了又不能退錢。

　　　　且看韓寒餓想老半天，有什么重大發(fā)現(xiàn)沒？一看嚇一跳，韓寒發(fā)現(xiàn)“所謂精神壓力都是扯談的，而且是天生的”。?。≌媸翘觳?，同一個句號管轄的文字都可以自相矛盾！既然精神壓力都是扯談的，那就是說精神壓力根本不存在；不存在在的東西為什么說它是天生的？你可以說鬼神都是扯談，同時你絕不會自打嘴巴補一句鬼神都是天生的。

　　　　在這個不到*00字的精品里(僅有*00字拿出來發(fā)表，不是精品是什么？)，有*60多字在討論精神壓力大于經(jīng)濟壓力還是經(jīng)濟壓力大于精神壓力，算是頗費筆墨了。討論的結(jié)果是億無富翁的兒子參加高考，考煩起來就會說“爺不考了”！精神壓力和經(jīng)濟壓力是什么關系？一字沒提到。在韓寒看來精神壓力和經(jīng)濟壓力沒有半點關系，因為精神壓力是天生的。如果精神壓力是天生的，哪我明白為什么嬰兒一生下來就哭了。梁山伯和祝英臺一生下就哭，想必是因為他們受到世俗的壓力，在他們剛出生就因為未來會戀愛愛到父母的責罵，多可憐的一對啊。薩達姆一生下來就哭，想必是受到英美聯(lián)軍的巨大壓力，他小時候捉迷藏特別厲害，一定是被這種壓力逼迫出來的。就拿韓寒自己來說，他一出生也哇哇大哭，并且還有可能特別響亮，那一定是感受到將來七門課掛紅燈的精神壓力了。

　　　　其實，任何來自外界的壓力都不會直接產(chǎn)生精神壓力。精神壓力是在我們感知外因之后，結(jié)合我們自己的思維方式和當時的情感需要等因素而產(chǎn)生的一種思維活動。是的，精神壓力是我們自己的思維活動。因此，我們可以通過自己的思維活動來調(diào)節(jié)精神壓力。既可以化悲痛為力量，也可以化悲痛為絕望，并且壓力的大小可以自己調(diào)整。例如，考場上一道題做不出來，這是一個外因。如果你的思維活動焦慮無比，啊呀，這道題我做不出來，成績就差，高考就不能上線，不能上線可就麻煩了？ 要不要進補習班？哪里的補習班好一些？再不上又怎么辦……這樣一來精神壓力越來越大，你的理智防線甚至可能在巨大的精神壓力下崩潰。高考失敗后自殺的人，往往是自己給自己無限加壓的結(jié)果。

　　　　因此，我們要學會自己給自己加壓和減壓。壓力太輕松懈散漫的時候，要想想這樣下去會導致什么后果；壓力太重，喘不過氣來，睡覺也不安穩(wěn)，要想想車到山前必有路，太陽明天還會升起。韓寒在《壓力的問題》最后一段無意中提到，“在學校這個只有精神壓力和自稱精神獨立的地方生活其實是沒有什么壓力的”，這其實就是自我減壓的結(jié)果。成績越差，越怕爸媽和老師批評，越擔心前途，精神壓力越大；成績總是差，從來沒有起色，這時候就會自我減壓，就會出現(xiàn)韓寒在《性格的問題》提到的心理活動，“大家似乎都不為前途擔心，找不到工作了，變在一個小混混了，萬一又什么本事沒有，至少還可以做城管嘛。”

　　　　親愛的學生朋友，你注意自我調(diào)節(jié)精神壓力了嗎？

　　　　14)拜托，不要拿弱勢群體和平凡人開涮

　　　　“我(韓寒)對中國有過多的專家很有意見”，這是《專家的問題》的第一句話。韓寒對專家的憎惡，由此可見一斑。究其原因，大家都知道，那是因為專家們弄得人家很不愉快。

　　　　一個兩個專家濫竽充數(shù)，也是免不了的，美國總統(tǒng)還有偽劣角色呢。問題是韓寒“在其他各種各樣的場合也接觸過為數(shù)不少的文學哲學類的專家教授學者，總體感覺就是這是素質(zhì)極其低下的群體，簡單地說就是最最混飯吃的人群?！毕氩贿^我們眼中的社會精英在韓寒眼里竟然素質(zhì)極其低下，最最混飯吃！

　　　　既然人家是混飯吃的，那你韓寒去混混看？你韓寒能取代他們哪一個的位置？當然他們也不能取代韓寒，知識越淵博的人越自謙，人家可沒有韓家小子這么輕狂。

　　　　韓寒之所以毫不顧慮的嘲笑專家教授學者，主要是有《三重門》做后盾。韓寒嘲笑在央視《對話》節(jié)目與他交流的兩個專家就說：“這兩人這輩子所有寫過的書的銷量的總和的三倍都可能不及我一本書一年銷量的一半”。《三重門》賣了一百多萬冊，的確是奇跡。在中國，一本書印到百多萬冊的本就很少，十幾二十歲印書百萬的幾乎沒有?？磥?，只有把范圍擴大，或許在全世界能找到幾個年紀輕輕就印書百萬而又愿意千里迢迢跑到央視與韓寒“對話”的人。但是，那時韓寒又會說，中文你沒我懂，你拉倒吧。

　　　　其實一本書的思想價值與銷量沒有簡單的正例關系，并不見得所有銷量比《三重門》低的書價值都比《三重門》少。我相信《哈利·波特》系列的銷量比《吉檀迦利》林要多得多，是不是它在文學史上的地位也是如此？在市場上，越是價值低廉的東西賣的數(shù)量越多。比方說沙子，人家一賣就幾十噸；而黃金，僅以克拉為單位。

　　　　不喜歡專家到也罷了，喜歡誰不喜歡誰那是人家的權(quán)利?？墒琼n寒不喜歡專家教授學者就拿他們與民工比，“世界上死幾個民工造成的損失比死幾個這方面的專家要大得多”。不喜歡專家，干嘛咒民工死來著？讀讀《通稿200*》，我們不難發(fā)現(xiàn)韓寒的一個癖好：拿弱勢群體或他認為地位卑微的人開涮。在《壓力的問題》里，涮賣燒餅的爹媽和乞丐；在《性格的問題》中，涮城管；在《干部的問題》中，涮飯店保安和停車場看車的；在《數(shù)學的問題》里，涮只會三位數(shù)運算的婦女；在《大學生的問題》里，涮應屆大學生和中國女大學生；在《語文的問題》中，涮按摩小姐和戲子；《教師的問題》專涮小學教師和中學教師，順帶把全體師范生和師范學校涮一個遍……

　　　　唉，一旦開上了敞篷車，“沖動也越來越少，不像上學的時候，覺得可以為一個姑娘付出一切”，在這樣的人眼里，除非你錢比他多，車比他好，他是瞧不上眼的。說這話是有證據(jù)的，證據(jù)就在《通稿200*》里：此書一共插入韓公子五幅玉照，有三幅在炫耀他的跑車，一幅在炫跑車道！另一幅兩眼望著天，沒車——那時他還沒有呢！如果不看文字光看圖，人家會以為是車模作秀來著，還男車模啦，很新奇的——這車型是不是專為女士設計的？

　　　　一個人一旦到了樂滋滋炫耀身外之物的地步，內(nèi)心的空洞無聊可想而知……不要以為我是瞎猜的， 《通稿200*》就是韓寒無聊的證據(jù)，因為韓寒在《自己的問題》中不小心說道，“我可能只有在百般無聊下才能寫點東西?！?/p>

　　　　與不到*00字的《壓力的問題》相比較，《專家的問題》算是長的，可是80%用來報私仇，數(shù)落在電視節(jié)目中與他對話的專家。如此狹隘，不說也罷。

　　　　只是想對韓寒說，請你不要動輒拿弱勢群體和平凡人開涮。

　　　　1*)也談高校招生

　　　　韓寒對小學初中和高中都是不屑一顧的。這樣說其實沒有道理，韓寒對罵中小學教師還充滿熱情的，并且把這活兒放在第一位。還好韓寒沒有上大學，不然的話，他一定會發(fā)現(xiàn)自己的猜測無比英明，大學教師比中學教師還死笨，“往往學歷越高越笨得打結(jié)”，“過高的文憑其實已經(jīng)毀了他們”(見《通稿200*》序言)。這是“酸葡萄理論”的又一個境界：我沒吃的葡萄都是酸的，酸的東西吃多了傷胃。

　　　　既然大學教師這么笨，熱情洋溢地臭罵之后，人家又會以“我覺得”的著名句式下一個驚天結(jié)論：中國大學都停止招生算了，免得誤人子弟，浪費國家資金。因為“學習未必要在學校里學，而在學校里往往不是在學習”(見《通稿200*》序言)。

　　　　雖然沒有上大學，以韓寒胡說八道的天才，寫一篇千字文并不很困難。對大學不甚了解，沒關系，多來幾個“我想”、“我覺得”不就行了？況且說錯了也沒有關系，因為只是我想我覺得！

　　　　還是談正題，說《招生的問題》吧。

　　　　任何事情都有這樣那樣的問題，就像美國專門研究核武器的利弗莫爾實驗室，如此高度機密而且管理嚴密的部門，竟然會弄丟與10萬把鎖有關的12把主鑰匙！中國大學的招生肯定也有若干問題，比如地域性的不平衡等等?！墩猩膯栴}》卻只談了一個，大學的招生不公正，“大學招生肯定有黑幕”，“肯定有各種各樣的關系”。除此之外，明擺著的不公正就是體育明星特招！

　　　　招生有沒有黑幕？也許是有的，我也沒有能力去做調(diào)查，不敢妄下結(jié)論。但是現(xiàn)在一個能為廣大群眾所認同的觀念(或事實)就是，好好讀書能上大學。因為貧窮而上不了大學，這樣的現(xiàn)象是很少見的。尤其是近幾年，大學和政府對貧窮學生是特別關注，看看報紙就知道，好多地方做出“不讓一個學生因為貧窮不能上大學”的承諾。我曾在湖南南部貧困山區(qū)執(zhí)教多年，也沒見過誰誰考上重點大學沒錢讀，在家放牛刨黃土來著(既沒有做小混混，也沒有開賽車)。

　　　　體育明星特招有沒有問題？這個不好一刀切。體育明星為國家爭得不少榮譽，似乎應該照顧一下。如果他們不搞體育，以他們的吃苦精神，考個大學應該沒有問題。但是也應該考慮一下招進去之后人家能不能讀下去？總不能弄到像個別同學那樣，上了清華連SEX都不認識，給學校丟面子。這事兒鬧得沸沸揚揚，那位著名的同學想必也不好意思提自己的清華大學經(jīng)歷了。

　　　　隨便向吳承瑛致敬！綠茵場上掙得赫赫聲名和寶馬香車，卻并不以此為資本尋求特招。

　　　　最后想借機會對寒門子弟說句話，好好讀你的書，即使你連去北京的車費沒有，考上清華還是可以去讀的！

　　　　當然啦，像方鴻漸一樣到外國去留學，然后買個克萊登大學的文憑，那是富家子弟的事情。

　　　　16)關于《詩歌的問題》

　　　　關于《詩歌的問題》，我?guī)缀鯖]有什么話可說。我不是詩人，對詩的理解能力有限，說的話無法切中要害，反倒容易成為笑柄。之所以也要發(fā)表發(fā)表“高見”，是因為對韓寒實在看不慣。韓寒自己是講究用實力說話的，因此，碰到賣書比自己少的人，不論是考家教授還是學者，韓寒都是老不客氣；若是碰見不服氣的大學生，就用自己的賽車把人家的破自行車比下去！

　　　　可是與詩人們相比，韓寒自己寫了幾首詩來著？他照樣把現(xiàn)代詩和現(xiàn)代詩人說得狗屁不值?！霸谖?guī)缀跛械臅?，對現(xiàn)代詩都有很多的諷刺，并且對詩人有很大的不尊重，一直到現(xiàn)在還是這樣?！卑⊙剑熘灸?，卞之琳，戴望舒，余光中，食指，海子，席幕容……這么多優(yōu)秀的現(xiàn)代詩人，在任何一張紙片上看見他們的名字，我們心頭都會涌起那些美麗的詩歌經(jīng)典的句子。因此，我用不著在這里背誦幾句讓大家都來檢查有沒有背錯?？墒牵n寒說，“古詩中出現(xiàn)很多很多經(jīng)典的句子，至于到了現(xiàn)代詩，完全就是胡謅，而現(xiàn)代詩的詩人，大都是吃飽了撐的?！表n寒是不是在極速飛馳幾個鐘頭之后，從賽車里鉆出來 ，頭有點兒昏，所以才說胡話？可這東東是鬧非典那陣寫的，應該沒有去賽車才對，納悶……

　　　　“在幾十年的現(xiàn)代詩歷史里，有寫過幾句不錯的句子的，但是人都死了，而且都不是老死病死的，活著的，大都是在胡寫。”想必韓寒因為賽事繁忙，多久沒有看報紙了，前不久余光中還到大陸來呢，要么就是老詩人在胡寫。

　　　　的確，詩歌已經(jīng)沒落了，比起唐朝來說。

　　　　每一種文學表現(xiàn)形式，都有屬于它自己的黃金時代，詩歌的黃金時代屬于唐朝，現(xiàn)在詩的讀者少，是極正常的事，也是合乎自然規(guī)律的。如果中國從唐朝到現(xiàn)在，一直只有詩歌，那我們的文學底蘊，會顯得多么單一！

　　　　中國文學史上還有一件極奇怪的事，那就是沒有輪回，一直向前走。周朝出《詩經(jīng)》，第一部詩歌總集，開文學之先河。此后，先秦散文、楚漢辭賦、建安風骨、南北朝文論、唐詩宋詞、元曲、明清小說……一代有一代之主流體裁，各領風騷數(shù)百年。到現(xiàn)在的文學創(chuàng)作，好象還是以小說為主要體裁，也有人說是影視劇本網(wǎng)絡文學。此后，一直會有新的文體出現(xiàn)嗎？還是會呈現(xiàn)周期的輪回？誰也不得而知?？傊姼铔]有可能回到唐朝時那么重要的位置上去了。因此，你若此對不感到憤憤不平，可以不從事詩歌創(chuàng)作。自有真正熱愛詩歌超過熱愛名利的人，在默默無聞地走在生命的詩行里。

　　　　但是，我要向現(xiàn)代詩人們致敬！因為是他們創(chuàng)造了屬于我們這個時代的現(xiàn)代詩，無數(shù)次地感動過我們！

　　　　即使少有知音，現(xiàn)代詩人們還是可以從創(chuàng)作和閱讀里找到幸福的。

　　　　1*)韓寒《自己的問題》

　　　　人家自己的問題，不拿來玩弄中學生，我犯不著說三道四。

　　　　只是順便提一下，在《自己的問題》的最后，韓寒沒有忘記炫耀他的EVO和V2，還有諸如EVO已經(jīng)進化到第八代之類的時髦知識。想撿兩個專有名詞嚇唬人的朋友，記得去看看啊。向往香車美女的朋友們，可以認真看看后記，那可是用FTO帶“她”在外面過夜的美妙體驗……

　　　　后記

　　　　今天是11月16日。這個東東是11月11日下午*點22動鍵盤敲的，到今天是6 天。這6天里，基本上處于極度的亢奮狀態(tài)，以最快的速度在寫作：1*日是星期天，寫了序言和第一第二篇。以后4日因為要上課，只好在課余寫。基本上是早晨寫一篇，中午寫一篇，晚上寫一篇或二篇。有時候查查字數(shù)，連自己都不相信可以寫這么快。

　　　　晚上很晚才睡，最晚的一次是凌晨*點多鐘，被子還沒有睡熱起床鈴又響了。早飯通常是免了，邊敲鍵盤邊吸牛奶。中飯和晚飯也常常耽誤，還好，照樣可以吸牛奶。人家吃的是草，擠出來的是牛奶。而我吃的是牛奶，擠出來的是什么？在我自己看來，是血，是生命。在別人看來，或者是草，甚至比草還不如……

　　　　但是我依然感到欣慰，因為我說出了想說的話，說出了中國教育中國教師想說的話！這些話不說出來，每當我站在講臺上時，就會想起學生們或許都看過《教師的問題》，老師在他們眼中還有沒有尊嚴？學生們或許看過《數(shù)學的問題》，這些高中生們會不會因為早已達到“數(shù)學學到初一就可以”的標準而洋洋自得？會不會相信偵探小說比數(shù)學更利于培訓邏輯能力？會不會認為大學生都眼高手低上學還不如在街頭做個小混混？會不會認為體育比數(shù)理化更重要因為羅納爾多不懂數(shù)理化反而萬眾矚目？會不會認為在屋子里搖扇子就是最大的苦？非班干部人是否會引用韓寒的話把班干部們說得一塌胡涂？

　　　　我，一個中國教師，已經(jīng)有了這些擔憂，如果不能寫給中國的學生們看，那是極不負責的。

　　　　所以我看屏幕看到睛睛疼痛看到眼淚直流，寧可睜一只眼閉一只眼地輪流讓眼球休息，也不愿意在能寫下去的時候關機休息。

　　　　現(xiàn)在可以把磁盤送打印社打印去了，但是中國的學生們能早日看到。

　　附：中國教育和中國教師是有許多問題，但是韓寒批的不是地方，我正準備從負面的角度說說中國教育……