教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。教科研是創(chuàng)新教育的靈魂，是學(xué)校教育發(fā)展的不竭動(dòng)力，課堂是教科研的主陣地?；谶@樣的理念架構(gòu)，我校在陳懷林校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，創(chuàng)設(shè)了“五環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式，以關(guān)注學(xué)生的“學(xué)習(xí)”為重點(diǎn)，以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)一獨(dú)立自學(xué)一交流互學(xué)一點(diǎn)撥助學(xué)一檢測(cè)悟?qū)W”為基本流程，從而構(gòu)建不同學(xué)科，不同學(xué)段的學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式，打造煥發(fā)生命活力的高效課堂。2023年3月20日一3月27日，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，六年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)公開(kāi)課如約開(kāi)展，一節(jié)節(jié)各具特色的《比例的基本性質(zhì)》如約而至，異彩紛呈。

每位教師認(rèn)真鉆研教材，精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)，以扎實(shí)的基本功，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出了適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)和交流能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，知識(shí)讓學(xué)生去建構(gòu)，問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，共性讓學(xué)生去歸納。

教師為學(xué)生營(yíng)造了和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師給予耐心的鼓勵(lì)和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生勇于改正自己的差錯(cuò)時(shí)教師帶頭為他鼓掌；當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)時(shí)，教師為他們喝彩。教師的循循善誘，層層呵護(hù)，一次又一次的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，差錯(cuò)在探究中不斷修正，知識(shí)與能力在對(duì)話中逐漸生成，在思維的不斷碰撞中學(xué)會(huì)了新知，收獲了成功。

在課堂中真正踐行了“五環(huán)五學(xué)”教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案的使用實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

“教而不研則淺，研而不教則空”。同課異構(gòu)活動(dòng)是思想的交流，思維的碰撞，技能的傳授。聽(tīng)課結(jié)束后，老師們暢所欲言，探索教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，說(shuō)亮點(diǎn)，提建議，為打造更高的教學(xué)水平獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！拔瀛h(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式帶給我們更多的啟發(fā)和思考，為學(xué)生的發(fā)展插上有力的翅膀。