小學(xué)生的思惟里帶有一份純實(shí)，無(wú)論是在日常相處中，仍是在試卷謎底上，都能看到他們天馬行空的設(shè)法，但良多也都是心里話，以至讓教師曉得良多“奧秘”。

做文是抒發(fā)本身設(shè)法的最次要體例，小學(xué)生也逃避掉做文的考驗(yàn)，但現(xiàn)實(shí)上，小學(xué)生面臨做文似乎也并沒(méi)有那么恐懼，但家長(zhǎng)卻很擔(dān)憂。

小學(xué)生做文“爸爸篇”

《給爸爸的一封信》

在小學(xué)生的做文中，關(guān)于人物的描寫仍是比力遍及存在的，而更多的就是“我的爸爸”、“我的媽媽”等，而那名同窗則是以信的體例寫出一篇做文。

乍眼一看，最明顯的就莫過(guò)于在那篇做文中呈現(xiàn)的成語(yǔ)，先不說(shuō)用得恰不得當(dāng)，數(shù)量絕對(duì)是夠用了，“強(qiáng)健如牛的爸爸”、“我的豐功偉績(jī)”，以及“并世無(wú)雙的兒子”，不曉得爸爸看到那篇做文后能否會(huì)有些打動(dòng)。

《爸爸看手機(jī)》

爸爸是孩子的靠山，但同時(shí)也會(huì)賜與孩子更多的陪同，但是有些爸爸就比力傾向于玩手機(jī)，固然本身不會(huì)過(guò)多的留意，但早已經(jīng)在孩子心中留下了深入的印象。

在那名小學(xué)生筆下，爸爸看上去無(wú)論是身段仍是長(zhǎng)相，可能都沒(méi)有那么完美，并且還比力喜好看手機(jī)，其實(shí)孩子的設(shè)法，可能就是希望爸爸可以多給本身一點(diǎn)陪同，而不是每天以手機(jī)為伴，不能不說(shuō)那位爸爸也應(yīng)該停止深思一下了。

小學(xué)生做文“媽媽篇”

《我想對(duì)你說(shuō)》

其實(shí)媽媽那個(gè)角色自己就是比力偉大的，女性本弱，為母則剛，當(dāng)了媽媽之后，良多女性都變得愈加頑強(qiáng)和英勇，那也是孩子可以感觸感染到的一點(diǎn)。

但是在二胎家庭中，做為老邁來(lái)講，可能就會(huì)遭到一些不服等的待遇，那名小學(xué)生就以做文的形式，寫出了想對(duì)媽媽說(shuō)的話，“自從有了妹妹以后，我感觸感染到你更愛(ài)妹妹了”。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是媽媽掌心里的寶，只不外有時(shí)候可能沒(méi)有那么多的精神，對(duì)老邁有所忽略，估量媽媽看到那篇做文的時(shí)候，也不由得潸然淚下。

《媽媽的口紅》

現(xiàn)在人們的生活程度逐步提拔，女性自己就比力愛(ài)漂亮，買一些口紅也是屢見(jiàn)不鮮的，但是那名小學(xué)生卻以《媽媽的口紅》為題目，寫出了一篇做文。

因?yàn)閶寢尩目诩t比力多，所以本身還“偷偷用口紅當(dāng)畫筆”，以至還揚(yáng)言沒(méi)有被媽媽發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)友看到后也想到一個(gè)點(diǎn)子，“拿回家讓媽媽簽字”。

小學(xué)生做文《我的心里話》走紅，教師間接給滿分，但媽媽卻生氣了

在小學(xué)生做文中，看到他們的心里話其實(shí)不難，究竟結(jié)果他們因?yàn)槟昙o(jì)的關(guān)系，老是本身想什么就會(huì)說(shuō)什么，而那名小學(xué)生就是以《我的心里話》為題目，但是看到那篇做文之后，不能不說(shuō)那名小學(xué)生還實(shí)是比力斗膽。

那名小學(xué)生的心里話現(xiàn)實(shí)上是想要對(duì)教師說(shuō)的，因?yàn)榻處熼L(zhǎng)得其實(shí)不標(biāo)致，課講得也比力一般，還沒(méi)有時(shí)間找男伴侶，若是再如許耽擱下去，可能實(shí)就沒(méi)有人要了。

而看到最初一句話，教師間接給了滿分，不能不說(shuō)那名小學(xué)生還實(shí)是勇氣可嘉，“教師你如果不嫌棄的話，我給你介紹下我爸爸吧！”但是媽媽看到后卻很生氣，究竟結(jié)果爸爸是本身的，怎么還能共享呢。

但是小學(xué)生也沒(méi)有想那么多，可能也只是覺(jué)得本身的爸爸很好，但固然教師給了滿分，仍是鄙人面留下毫不留情的評(píng)語(yǔ)，“沒(méi)必要了，為了感激，明天讓你媽來(lái)一趟學(xué)?！?。

大語(yǔ)文時(shí)代的到來(lái)，仍是希望小學(xué)生可以更重視一下做文的存在

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了“大語(yǔ)文時(shí)代”，并且相對(duì)來(lái)說(shuō)，在三大主科中，語(yǔ)文的地位仍是比力高的，究竟結(jié)果是我們的母語(yǔ)教學(xué)，不斷以來(lái)也備受學(xué)生和家長(zhǎng)的存眷。

而語(yǔ)文固然看上去比力勤學(xué)，但是想要提拔語(yǔ)文成就仍是有必然難度的，尤其是做文的存在，占分比重比力高，固然小學(xué)階段對(duì)做文的要求其實(shí)不高，但是小學(xué)是奠基根底的更佳期間，仍是要養(yǎng)成優(yōu)良的寫做習(xí)慣。

同窗們能夠先養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，能夠選擇一些本身感興趣的冊(cè)本，積累做文可以用到的相關(guān)詞匯和句子，也可以豐碩做文的寫做內(nèi)容。

同時(shí)還要對(duì)做文的寫做感興趣，究竟結(jié)果興趣才是更好的教師，做文的存在是有必然意義的，并且跟著年紀(jì)的增長(zhǎng)，做文的占分比重也會(huì)隨之提拔，所以還希望同窗們賜與更高的重視。

今日話題：你對(duì)小學(xué)生做文有哪些觀點(diǎn)？